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前不久，深圳市一间幼稚园因拒绝接收残障儿童而与父母发生争执的恶性事件网上刮起强烈反响，也再一次把特殊儿童“进园难”的难题引向前台接待。
 资料显示，在我国有170万多名0到6岁的特殊儿童，70%左右没法接纳幼儿教育。全国性230万多名幼儿园教师绝大部分沒有接纳过职前特殊教育培训课程，这造成很多幼稚园很怕收特殊儿童进园，即便收进来也不容易教，只有“晾”在一边。 截止2015年年末，全国性现有幼稚园22.37万所，进园少年儿童2008.85数万人，在其中特殊儿童占不上20%。“社会发展有义务给特殊儿童1个详细的儿时。”在这类核心理念下，南京市特殊教育师范大学历经很多年的实践活动，探寻出这条“学前教育+独特”的融合教育方式，根据塑造出色的特教幼儿教师，协助特殊儿童重归幼稚园。 不断发展的“学前教育融合教育” 做为现阶段全国性惟一一间单设的、为伤残人塑造特殊教育师资力量的本科大学，南京市特殊教育师范大学积极当担起为特殊儿童出示优良幼儿教育的重担，于2003年开设“学前教育融合教育”。 “学前教育融合教育”来源于多次内心上的打动。13年以前，我院学前教育学院副校长刘新学亲眼看到一名妈妈带著假性近视大儿子报考幼稚园，被拒之门外。“那一天很冷，但那位妈妈带著大儿子在幼稚园大门口从早站到晚，*终哭着走了。”年青的特教老师心中一酸，眼圈红了。从那那一刻，刘新学信心做些哪些，让这一刻已不产生。更是这一点儿由善心出芽的能量，催产了“学前教育融合教育”的长根出芽。 课程创建的基本是丰富多彩的教材内容教参。那时候，学前教育融合教育在中国還是空白一片，有关教学资源和教学方法极其贫乏。“人们翻遍全江苏省的图书管，也只寻找《学前教育特殊儿童教育》这1本专业书。”眼下沒有路，只有紧靠两脚踩出这条路。刘新学与学校特教老师从头开始做出了，大白天**课夜里写文，十几年如一日。现如今，学校教师自创的《学前教育儿童游戏》《独特幼儿心理学》《自闭症少年儿童个人行为具体指导》《手语教程》等已变成学前教育特殊教育行业内颇有危害的精典教材内容。对于独特儿童的幼儿教育专业也创建起來，手语课、盲文课、特殊儿童的发展趋势与学习培训、特殊儿童个人行为训炼、儿童自闭症儿童思维训练等课程内容列为必需学科。从这儿走向世界的大学生，弥补了在我国独特学前教育的优秀人才豁口。 “基础理论+实践活动”的学前教育特教塑造方式 “将左手的四指与大拇指相捏，手臂往上横放到胸口，慢慢往上伸出，十指逐渐伸开，代表天色由暗转明，这一手式意味着‘早晨’，随后抬起拇指，这就是说‘早安’的手语表述。”在幼儿教育专业的课堂教学上，教师季筱栀已经**教**手语。 “把特殊教育课程内容融进幼儿教育专业是学校发展趋势‘学前教育融合教育’的重要一歩。”刘新学告诉记者，“人们期待根据这类‘独特+学前教育’的教学方式，让这种将来的幼儿教师校园内里就能把握特殊儿童教育方式 ，为她们今后的工作中拿下牢靠的基础理论基本。” 拥有基础理论，更必须与实践活动紧密结合。以便塑造应用性优秀人才、让大学生摆脱社会就能担任独特学前教育工作中，学校与鼓楼区特殊教育学校、玄武区残疾人联合会等组织协作联建实践活动产业基地，按时分配大学生见习，近距触碰特殊儿童，在课堂教学中培养大学生的善心和担当意识。 13年的辛勤耕耘，大学培养了1500多位出色的幼儿教育专业大学毕业生，她们活跃性在中国各省，为有特殊儿童的干万家中作出贡献。南京市特殊教育师范大学领导班子朱传耿说，“学前教育融合教育”在中国沒有疑罪从无，让社会发展接纳它也非易事，但人们会不断走下来。“期待有一日，当这种小孩长大以后回望往日，会感觉儿时是详细的、幸福快乐的。它是1个梦，1个有关‘爱’的希望。”
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